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江南无所有 聊赠一枝春——用好作业“互批”,融入“育人”功能

2020年03月06日 10:36 添加人:马培莉  预审人: 李旺生  点击:[]

                                    澳门葡京赌场娱乐 杨增宏

线上开课以来,澳门葡京赌场娱乐认真落实落细各项工作。我所执教的《现代汉语》专业课程,在作业细节处理上,积极利用线上教学技术优势,把握三步骤,用好“互批”,融入“育人”功能。

第一步,作业语料选择。开学三周来,《现代汉语》课程依托超星尔雅教学平台(学习通)已布置作业三次,作业除紧扣章节内容外,重点是选好当下活生生语料,把握课程思政特点,融入“育人”功能,符合年青欣赏品味,为此选了《我的城市生病了——武汉伢》、《we are all fighters》、《哪吒之魔童降世》等作品,通过青年感兴趣的视听方式用好这些歌曲、演讲、台词等语料,潜移默化中让学生感受家国情怀,树立主流价值观,用正能量热点引导学生扣好人生第一粒扣子。

第二步,作业批改把控。学生在超星尔雅教学平台(学习通)上提交作业后,作业批改往往是教师所关心的问题,我所执教的三个班级有201位学生,如果这些作业每次全部都由教师批改,无疑教师的批改工作量不少,另外从文科作业实际批改效果来看,学生除看到一个得分外,估计不会留下更多印象。为此,结合课程作业特点,依托教学平台技术优势,细化分解批改流程,做到先由学生互批,再由教师抽查。学生互批是一次作业分享,犹如语文教学中的“群阅读”,比较中发现问题,再次加强直观印象。作业互批利用了平台技术几个关键控制点:作业截止时间、及格最低分、督促提醒、互批时间截止、互批份数等,以上要素视课程而定。教师抽查主要关注最高分和最低分作业,抽查份数三分之一左右,有疑问的作业,教师可直接写评语,也可在总评分中修改,系统认定为最终得分。

第三步,作业疑难解答。作业互批完成后,学生一般还会存在知其然而不知其所以然的情况,这个时候教师就要解惑了。我个人做法是,先在互批结束后公布答案,学生看到答案后,发现自己批改标准与答案不一致,可能会再次受到信息的刺激与反应,印象也许进一步得以加深。作业答题着力点、方法、疑问等后续问题,一般会打包放在下节课开始前,无论如何也要花上几分钟,把问题说清楚,学生才能“拎得清”。这里补充一句,作业疑难解答时,我使用了班级群的QQ“屏幕分享”,好处是学生可以看到教师的电脑屏幕,作业答案通过电脑屏幕学生可以直观接收,师生能够视频通话实现切磋交锋,也可以通过QQ上传文档、图片等,师生共享了网络课堂教学带来的乐趣。

此次大规模线上教学的大力推进,改变着教师课堂教学的传统认知,影响着学生学习方式的改变,高效便捷不仅仅是线上作业的技术红利,同样也可以是其它教学环节的技术红利,以期同侪更多发现。

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